در این درس، دانش‌آموزان با استفاده از چهار ایدهٔ مستقل که روی کاغذهای یادداشت چسبان نوشته شده‌اند، داستانی می‌سازند. آن‌ها کار را با یادآوری داستان پیشین، که در آن ساتوشی ناپدید شد، شروع می‌کنند و حدس می‌زنند او ممکن است به کجا رفته باشد. سپس دانش‌آموزان با کمک پرسش‌های راهنما چهار ایده تولید می‌کنند و آن‌ها را در ساختار آغاز، میانه و پایان سازمان‌دهی می‌کنند. با اشتراک‌گذاریِ ساختارمند و تعویض کاغذهای یادداشت چسبان، روایت‌هایشان را بازنگری می‌کنند تا محدودیت‌های تازه در آن‌ها بگنجد. درس با یک پیش‌نویس نهایی نوشتاری یا مصور، یا با یک نقش‌آفرینی نمایشیِ کوتاه بر پایهٔ طرح داستانی که کلاس ساخته است، به پایان می‌رسد.

لەم وانەیەدا، قوتابییەکان چیرۆکێک دروست دەکەن بە بەکارهێنانی چوار بیرۆکەی سەربەخۆ کە لەسەر کاغەزی تێبینیی لکاو نووسراون. دەست پێدەکەن بە بیرهێنانەوەی ئەو چیرۆکەی پێشوو کە تێیدا ساتۆشی ونبوو، و گریمانە دەکەن کە ڕەنگە بۆ کوێ ڕۆیشتبێت. پاشان قوتابییەکان لە ڕێگەی هاندەرە ئاراستەکراوەکانەوە چوار بیرۆکە دروست دەکەن و لە پێکهاتەی سەرەتا، ناوەڕاست و کۆتاییدا ڕێکیان دەخەن. لە ڕێگەی هاوبەشکردنی ڕێکخراو و ئالوگۆڕکردنی کاغەزی تێبینیی لکاو، چیرۆکەکانیان پێداچوونەوەیان بۆ دەکەن بۆ ئەوەی مەرجی نوێ لەخۆ بگرن. وانەکە بە ڕەشنووسێکی کۆتایی—نووسراو یان وێنەدار—یان بە ڕۆڵیارییەکی شانۆیی و کورت کۆتایی دێت کە ڕەوتێکی چیرۆکی دروستکراوی پۆل بەکار دەهێنێت.

In this lesson, students construct a story using four independent ideas written on sticky notes. They begin by recalling the earlier story in which Satoshi disappeared and speculate about where he might have gone. Students then generate four ideas from guided prompts and organize them into a beginning, middle, and end structure. Through structured sharing and a sticky note swap, they revise their narratives to include new constraints. The lesson concludes with either a written or illustrated final draft, or a short dramatic role play using a class-generated story arc.